Тексты для дошкольников 4-5 лет

Тексты для детей 4-5 лет

Дошкольникам раннего возраста нужны особые карточки с предложениями. Чтение по слогам для детей до 5 лет лучше сопровождать текстом с картинками. Например, раскраски с комментариями. Раскрашивание будет дополнительным заданием.

Если первый раз читаем по слогам, тексты для чтения должны состоять из 1-2 предложений. Слова используйте небольшие, из 1-2 слогов. Карточки можно подготовить самостоятельно, найти в сети и напечатать.

Для маленьких учеников важно, чтобы между слогами стоял дефис или другой разделитель. Шрифт для распечатки материала для чтения по слогам в 4 года выбирайте крупный, полужирный

Общие рекомендации

• Обучение чтению по слогам через работу с текстом не обязательно начинать после изучения всего алфавита. Находите для чтения детям с 5 лет и распечатывайте отдельные предложения из таких слов, которые состоят из изученных букв. Их много в азбуке Жуковой.
• В возрасте от 4 до 5 лет не нужно предлагать детям сказку целиком, книгу. Большие объемы пугают малышей, отвлекают красочными рисунками на других страницах. Распечатайте только нужный фрагмент.
• Играйте с отрывком, стихотворением. Можно читать по слову отдельно, потом по словосочетанию, затем цельную синтаксическую единицу.
• Работайте по следующему алгоритму. Сначала читаем, потом обсуждаем, рисуем, фантазируем.

Задания

После прочтения текстов обязательно прорабатывайте материал дополнительно. Это необходимо для прочного усвоения информации, формирования навыка осмысленного чтения. Предложите дошкольникам следующие виды заданий к отрывку:

1. Короткий пересказ.
   Детсадовец должен рассказать, что он узнал, какая информация была главной в тексте. Желательно использовать прочитанные слова, называть имена героев, их действия.
2. Ответь на вопросы.
   Логопед, родитель задают 1-3 простых вопроса по прочитанному материалу.
   Если малыш не отвечает на них, нужно прочитать отрывок вместе, с комментариями взрослого.
3. Нарисуй картинку.
   Играем в иллюстраторов. Дети придумывают сюжетную картинку по полученной из отрывка, стихотворения информации. Это может быть домашнее задание.
4. Что было дальше?
   Предложите пофантазировать, придумать, что могло произойти с героями дальше.

Тексты чтения с картинками и заданиями:

Играем в «Паровозики»

(игра из пособия Е. Барановой, О. Разумовской «Как научить вашего ребёнка читать»).

Вместо скучной зубрёжки, предложите ребёнку «прокатиться на поезде». На рельсах, по которым поедут наши вагончики, написаны все согласные, а на самих вагончиках – гласные. Помещаем вагончик на рельсы так, чтобы в окошечко показалась согласная, и называем, какая станция у нас получилась (например, БА). Далее перемещаем вагончик вниз по рельсам – до следующей согласной и читаем появившийся слог.

Есть похожее пособие в карточках «Игра «Паровозик». Читаем слоги.» от Е. Сатаевой

Эта игра хороша тем, что ребёнку не нужно специально объяснять, как складывать слоги. Достаточно сказать: «Сейчас мы покатаем букву А, она будет нашим пассажиром, называй все станции, на которых мы будем делать остановку». Для начала «прокатитесь» сами – пусть ребёнок перемещает вагончик по рельсам, а вы громко и чётко называйте «станции»: БА, ВА, ГА, ДА, ЖА, ЗА и т.д. Затем предложите ребёнку делать это с вами по очереди. В процессе игры, слушая вас, дети легко схватывают, как произнести два звука слитно. На третий раз ребёнок уже без особого труда «прокатится» сам.

Если ребёнок знает не все буквы – останавливайтесь только на тех «станциях», которые ему хорошо знакомы. Далее меняем вагончик. Теперь катаем буквы О, У, Ы. Если ребёнок легко справляется с заданием, усложняем задачу. Например, катаемся на скорость – засекая время, какой из вагончиков доберётся до конца пути первым. Или другой вариант: останавливаясь на станции, ребёнок должен назвать не только слог, но и слова, начинающиеся с этого слога (БО – бочка, бок, Боря; ВО – волк, воздух, восемь; ГО – город, гольфы, гости; ДО – дождь, дочка, доски и т.д.).

Для этого берём вагончики там, где гласные буквы написаны перед окошечком, и действуем аналогично. Теперь у нас буква на вагончике не пассажир, а машинист, она главная, она впереди. Прочитайте сначала получившиеся «станции» с закрытыми слогами сами: АБ, АВ, АГ, АД, АЖ, АЗ и т,д., затем предложите «прокатиться» ребёнку.

Помните, что и в этом, и в других упражнениях мы сначала тренируемся складывать слоги с гласными первого ряда (А, О, Э, У, Ы), а затем вводим гласные второго ряда (Я, Ё, Е, Ю, И) — так называемые, «йотированные» гласные, которые делают предшествующий им звук мягким.

Когда у ребёнка будет хорошо получаться чтение отдельных дорожек со слогами – чередуйте вагончики с пассажирами и машинистами, при этом не подсказывая – какой именно вагончик мы будем катать. Это поможет ребёнку научиться чётко видеть, где именно в слоге стоит гласный (с него начинается слог или им заканчивается). На первых порах обучения чтению по слогам у ребёнка с этим могут возникнуть сложности.

Нас рекомендуют репетиторы

Учите русский язык играя

• В настоящее время, программа знает более 900 русских слов. Все слова озвучены
  и разделены на слоги.
• Поскольку, материала много. Очень много. То, было решено использовать минимум
  анимации, так же были практически исключены персонажи и озвучка — она мешает
  в случае интенсивной работы с детьми. Как это банально не звучит, но запоминание
  идет через повторение одного и того же материала. Чем чаще повторяется материал
  — тем успешнее идет запоминание.
• Часть материала платная.
• Программа проектировалась в первую очередь программистом — отцом двух детей.
  Я, прямо скажу, что не имею обширного опыта по взаимодействию с другими детьми
  и имею скудный опыт в этой области. Исходя из своего опыта я пришел к выводу,
  что нужно убрать все отвлекающие моменты при обучении. Так же я понял, что времени
  на занятия у отцов не так уж и много. Может быть 5-10 минут в день. За это время
  нужно повторить максимум. Дети быстро теряют интерес к нудному повторению и
  больше настроены на поглощение никчемных мультфильмов, поэтому они ждут с нетерпением
  окончания занятия.
• Рекомендуется заниматься программами по 10-15 минут в день. Лучше всего,
  если вы запомните адрес страницы в социальной сети и будете возвращаться к занятиям
  раз в день. Материала много. Его хватит на 7-30 дней занятий.
• Если у вас есть вопрос ко мне, то пишите
  makeself@mail.ru  или в социальную
  сеть http://vk.com/abcolut 
• Я ищу контакты с методистами в области детского обучения для создания тренингов
  в других областях.

Читать слова не зная всех букв — это просто!

Обучение детей дошкольного возраста чтению в игровой форме. 900 слов для чтения
детьми и обучения чтению. Мы учим детей читать по складам онлайн бесплатно. Подго­товка
детей к школе. Развитие сильной и самодостаточной личности. Развитие скорости чтения
у детей — дошкольников. Знает ли ребенок буквы? Не кажется ли нудно повторять одни
и те же звуки? Попробуйте сделать это в игровой форме.

Новые игры

• Тренировка математических способностей — сложи три и
  получи результат
• Прочитай слово и собери его из букв
• Сам себе логопед — постановка звуков русской
  речи у детей
• Тренировка таблицы умножения
• Обучение школьников английскому языку говорящими карточками
  http://dadon.ru/eng-cards/games/index.php
• Творческое дорисовывание картинок — упражнение на креативность и мелкую
  моторику http://magicspeedreading.com/draw/
• Развитие воображение и памяти человека http://voobrazenie.ru
• 100 самых распространенных ошибок в русском языке
  http://www.dadon.ru/pravopisanie/urok.php

слоги (скалады)Обучение буквам
ПрописиТексты для чтенияEnglishСтатьиЛогопедияПамятьМузыкаРисованиеСчетВниманиеВоображение

Дидактические игры обучения чтению

Игра «Солнышко»

На рисунке изображено солнышко с лучиками. В центре помещается изучаемая буква, а на концах лучиков остальные буквы. Переходя от центра по лучику нужно назвать слог, который получается. Можно двигаться и в обратном направлении.

Схожая игра называется «Часики». В центре стрелки помещается основная буква, а по циферблату остальные. Перемещая стрелку, называем получившийся слог.

Игра «Побежим по дорожке»

Подобрать картинку с короткой извилистой дорожкой. На ней разместить кружочки с напечатанными слогами. Ребенок получает фишку и начинает ее передвигать вперед, называя по пути слоги. Можно устроить командную игру — кто пройдет быстрее и не ошибется. 

Игра с кубиками

Для кубиков со слогами можно придумать множество заданий:

• прочесть все слоги на кубике;
• выбрать кубики, чтобы составить слово;
• заменить (добавить) в составленном слове один слог, чтобы получилось новое слово;
• подобрать к картинке слог, который первый в названии изображенного предмета.

Можно даже просто давать ребенку коробку с такими кубиками, а способ игры с ними он может придумывать сам.

Таблица слогов

Сделайте интерактивную таблицу слогов. Она изготавливается по принципу таблицы Пифагора. Строчки в таблицу нужно добавлять по мере изучения новых букв. Задания для работы с таблицей могут быть следующие:

• найти указанную букву и прочитать все слоги с ней;
• найти в таблице названый слог;
• показать в таблице названные слоги и составить из них слово;
• нарисовать лучики между слогами, чтобы получилось слово.

Позже нужно сделать еще одну таблицу, которая будет состоять из сложных слогов. 

В результате постоянных тренировочных упражнений умение называть слоги будет доведено до автоматизма, и от этого скорость чтения значительно увеличится. Однако родителям нужно помнить, что это не единственный критерий, который важен для хорошего чтения

Следует также уделять внимание развитию таких характеристик чтения, как осознанность и выразительность, то есть речь уже идет о технике чтения в комплексе

Об авторе: Гладко Марина, учитель начальных классов, стаж работы более 20 лет. Фото: Киященко Татьяна, Башкирцев Захар, Деревнин Вячеслав.

Есть мнение? Оставьте свой комментарий:

Проблемы при неправильном обучении чтению

Педагоги, которые учат малышей читать, знают их возрастные особенности, владеют полным арсеналом методических приемов и могут найти индивидуальный подход к ребенку в каждом отдельном случае. Родители не имеют подобных навыков и знаний, поэтому часто допускают ошибки, организовывая процесс обучения чтению самостоятельно, без предварительной подготовки или консультации. Исходя из моего многолетнего опыта работы в младших классах, хочу указать на основные проблемы, которые возникают, если не знать, как правильно научить ребенка читать по слогам.

Главная ошибка, которую сложно исправить, — это побуквенное чтение. Родители считают, что именно буквы являются основной единицей чтения и приучают ребенка сначала называть буквы, а затем пытаться объединить их в целое слово. Еще хуже, если при этом практикуют использование полных названий букв («эм», «пэ» и т.д.) или не исправляют малыша, когда он произносит «мы», «пы», называя согласные звуки.

Такой подход в корне неправильный: при таком обучении ребенок не осваивает механизм звуко-буквенного слияния слога, он учится читать только на основе запоминания и воспроизведения словесных формулировок (типа «эл» и «а» — будет «ла»), а  это значительно тормозит скорость чтения, ребенок часто путает слоги и допускает ошибки.

Чтобы отучить «наученного» ребенка от использования подобного алгоритма, потребуется не менее 4 – 6 месяцев на переучивание. Даже когда учитель сможет объяснить и показать ребенку, что проговаривать подобные формулы не нужно, а следует сразу называть целый слог, малыш продолжит делать по-прежнему «в уме» и только потом произносить получившуюся комбинацию.   

Еще одна проблема — слабо развитый фонематический слух

Родители вообще не склонны уделять внимание использованию различных фонематических упражнений. Поэтому ребенок только в школе начинает знакомиться с понятием звука, учиться выделять его в речевом потоке, определять его место в слове

А ведь именно устойчивая ассоциация «буква = звук» является основой слитного чтения и грамотного правописания. Особенно серьезные проблемы возникают при изучении букв «ы», «я», «ю», «е», «ё», а также знаков «ь», «ъ», ведь их употребление основывается только на умении определять, какие звуки они обозначают (или разделяют) в конкретной позиции.

Не стоит также забывать, что часто родители достигают результата за счет настойчивости и предъявления постоянных требований к ребенку, поскольку не владеют широким спектром дидактических игр и упражнений. Поэтому дошкольник может быстро потерять интерес к чтению и воспринимать этот процесс, как скучную «обязаловку».

Чтобы избежать всех описанных ошибок и правильно научить ребенка читать, предлагаем родителям воспользоваться нашими рекомендациями, представленными ниже.

Методические основы обучения чтению по слогам

В педагогике описано несколько способов обучения ребенка чтению. Наиболее эффективным считается метод чтения по слогам, который основывается на звуко-буквенном подходе. При этом слоги является основными «кирпичиками», из которых составляется слово. Рассмотрим, как научить ребенка читать по слогам в домашних условиях.

Итак, сначала нужно познакомить ребенка с основными гласными звуками и буквами, которыми они обозначаются: «а», «о», «у». Каждой букве нужно уделить по 2-3 занятия. Алгоритм изучения этих и последующих букв следующий.

Этап №2. Знакомство со звуком

Далее нужно выделить в слове первый звук. Для этого проговорите слово и протяните первый звук, произнесите его громче и отчетливее других. Предложите ребенку повторить за вами. Он должен определить и назвать, какой первый звук в слове услышал.

Теперь нужно поиграть с этим звуком:

• произносить с разной силой голоса (тише — громче);
• пропеть;
• проговорить с разной интонацией.

Важно обратить внимание на артикуляцию звука. Обязательно обговорите с ребенком, как получается произносить данный звук, в каком положении находятся губы, зубы и язык. Для этого предложите ему наблюдать за вами или смотреть в зеркало на себя

При изучении гласных звуков рекомендуется показать малышу соответствующие демонстрационные картинки

Для этого предложите ему наблюдать за вами или смотреть в зеркало на себя. При изучении гласных звуков рекомендуется показать малышу соответствующие демонстрационные картинки.

Игры на развитие фонетического слуха

Когда выучите с ребенком уже несколько звуков обязательно играйте с ним в игру «Угадай звук» — по положению органов артикуляции он должен отгадать, какой звук вы собираетесь произнести.  

После таких игр предложите ребенку другие упражнения на развитие фонетического слуха:

• Назвать слова, которые тоже начинаются с нужного звука.
• «Поймай звук» — взрослый должен произносить разные слова, а малыш их повторяет и если услышит в нем указанный звук — хлопает в ладоши.
• «Засели домик» — сделать картонный шаблон домика с 3-4 окошками и предложить ребенку расположить в них картинки с теми предметами, название которых начинается с нужного звука.
• «Доскажи слово» — вы называете часть слова, а ребенок должен сказать его полностью, добавив звук в начале (в конце) слова.

Внимание! Не нужно на одном занятии использовать больше 2 упражнений

Стихотворные тексты для чтения по слогам

Предлагаем подборку стишков из интернета, подготовленную для работы так, как описано выше.

Летние стихи по слогам

ЗА-ГАД-КА

В ле-су у пня Су-ет-ня, бе-гот-ня: На-род ра-бо-чий Весь день хло-по-чет, Се-бе го-род стро-ит.

Задания.

1. О каком народе идёт речь?
2. Где живёт это народ?
3. Как называется город?

ЛИ-СИ-ЦА

Я ры-жая ли-си-ца, Я бе-гать мас-те-ри-ца, Я по ле-су бе-жа-ла, Я зай-ку до-го-ня-ла И в ям-ку бух! А там пе-тух.

Задания

1. Где живёт лисица7
2. Чем она питается?
3. Почему лисица не догнала зайца?
4. Кого она встретила в яме?

КО-ЛО-КОЛЬ-ЧИК

О чём ко-ло-коль-чик Зве-нит на лу-гу? От-ве-тить на э-то Я вам не мо-гу. Но ду-маю так: За-зве-нит он с ут-ра И слы-шат цве-ты — Про-сы-пать-ся  по-ра!

Задания

1. Где растёт колокольчик?
2. Чем он занимается с утра?
3. Что слышат цветы в звоне колокольчика?
4. Найди и подчеркни самое длинное слово.
5. Раскрась и подпиши части по стрелкам.

КУВ-ШИН-КИ

Сол-нце за-сну-ло, За-сну-ли кув-шин-ки. Ти-хо ба-юка-ют их Ка-мы-шин-ки. Ут-ром, Лишь сол-неч-ный лу-чик Про-льёт-ся, Тот-час кув-шин-ка По-слуш-но про-снёт-ся.

Задания

1. Как называется цветок? Подпиши рисунок.
2. Почему кувшинки заснули?
3. Когда они проснутся?
4. Найди самое короткое слово и подчеркни.

ПОД-СНЕЖ-НИ-КИ

Пла-ка-ла Сне-гу-роч-ка, Зи-му про-во-жая. Шла за ней пе-чаль-ная, Всем в ле-су чу-жая. Там, где шла и пла-ка-ла, Тро-га-я бе-рё-зы, Вы-рос-ли под-снеж-ни-ки — Сне-гу-роч-ки-ны слё-зы.

Задания

1. Как называются цветы?
2. Почему их называют ещё «Снегурочкины слёзы»?
3. Что делала Снегурочка в лесу?
4. Какое время года пришло?
5. Какое время года ушло?

ГЕ-РАНЬ

На ок-не в та-кую рань Рас-пус-ка-ет-ся ге-рань. Круг-лые лис-точ-ки, Пыш-ные цве-точ-ки Да-же о-чень хо-ро-ши — Так ре-ши-ли ма-лы-ши.

Задания

1. Напиши название цветка.
2. Где растёт герань?
3. Какие у неё листочки?
4. Найди и подчеркни, кто ухаживает за цветком.
5. Найди слово, в котором 3 звука, но 4 буквы.

О-ДУ-ВАН-ЧИК

О-ду-ван-чик зо-ло-той Был кра-си-вый, мо-ло-дой. Не бо-ял-ся ни-ко-го, Да-же вет-ра са-мо-го! О-ду-ван-чик зо-ло-той По-ста-рел и стал се-дой, А как толь-ко по-се-дел, Вмес-те с вет-ром у-ле-тел.

Задания

1. Обведи кружком все слова из одного слога.
2. Почему одуванчик золотой? Он на самом деле из золота?
3. Почему одуванчик стал седой?
4. Что случилось с седым одуванчиком?

ГВОЗ-ДИ-КА

Погляди-ка, погляди-ка, Что за крас-ный о-го-нёк? Это ди-кая гвоз-ди-ка Жар-кий ра-ду-ет де-нёк. А ко-гда на-ста-нет ве-чер, Ле-пест-ки свер-нёт цве-ток, «До ут-ра! До но-вой встре-чи!» — И по-гас-нет о-го-нёк.

Задания

1. Раскрась раскраску.
2. Подумай, почему у цветка такое название ГВОЗДИКА?
3. Какого цвета гвоздика?
4. Где она растёт?
5. Что с цветком происходит вечером?
6. Подпиши части растения, указанные стрелками.

КАК-ТУС

Я вас про-шу: По-за-ви-дуй-те мне — Как-тус рас-цвёл У ме-ня на ок-не. Яр-кий цве-ток, Слов-но Сол-неч-ный Лу-чик. Храб-ро го-рит Меж-ду ост-рых ко-лю-чек.

Задания

1. Где расцвёл кактус?
2. Почему девочка так радуется цветку?
3. Нарисуй кактус с цветком.
4. Обведи кружком слово из пяти слогов.

ЧТО СТРЯС-ЛОСЬ? (Л. Яковлев)

Что стряс-лось на бе-лом све-те,Что за то-пот, что за крик?Это Пе-те,Это Пе-теНе ку-пи-ли гру-зо-вик.

Задания

1. Как назвать поведение мальчика? Выбери подходящее слово: ка-приз-но-е, су-ро-во-е, при-мер-но-е.
2. Нарисуй, какое лицо у Пети.

КА-ША (В. Берестов)

Та-не ка-ша не да-ёт-ся,В рот из лож-ки не кла-дёт-ся,А кон-фе-ты без хло-потСа-ми так и ле-зут в рот.Раз-ве Та-ня ви-но-ва-та?Ка-ше мес-та ма-ло-ва-то.

Задания

1. Почему Таня никак не съест кашу?
2. Почему легко съедаются конфеты?
3. Почему кашу детям надо есть обязательно, а конфеты только иногда?

Зимние стихи по слогам

СНЕ-ГИ-РИ (Т. Шорыгина)

 Сты-нут лапы на мо-ро-зе У сос-ны и е-ли. Что за чу-до? ‒ На бе-рё-зе Яб-ло-ки по-спе-ли! По-дой-ду по-бли-же к ней ‒ И гла-зам не ве-ри-тся: Стай-ка алых сне-ги-рей Об-ле-пи-ла де-рев-це.

Задания

1. Какое время года в стишке?
2. О каких птицах идёт речь?
3. Почему их перепутали с яблоками?

ВО-РО-БЕЙ (Т. Тарасова)

По-смот-ри-те, что за пти-цак нам в стек-ло сей-час сту-чит-ся? Вы ок-но от-крой-те ей, эта пти-ца — во-ро-бей! До-га-дал-ся наш Ан-то-ша: — Пти-ца хо-чет хлеб-ных кро-шек!

Задания

1. Как называется птица в стишке?
2. Что она делает
3. Зачем воробей стучит в окно?
4. Как зовут мальчика в стишке?

СНЕ-ГО-ВИК

На бу-ма-ге я ри-сую Бабу снеж-ную боль-шую. Глаз-ки, ро-тик, нос мор-ков-кой Я леп-лю без сне-га лов-ко На ри-сун-ке снег не та-ет — Это все де-тиш-ки зна-ют.

Задания

1. Что делает ребёнок?
2. Что он рисует?
3. Почему его снежная баба не тает?

МЕ-ТЕЛЬ (В. Берестов)

День на-стал. И вдруг стем-не-ло. Свет за-жгли. Гля-дим в ок-но. Снег ло-жит-ся бе-лый-бе-лый. От-че-го же так тем-но?

Задания

1. Какая часть суток настала?
2. Почему вдруг стемнело?
3. Что видят за окном дети?

Как подготовить тексты для чтения по слогам?

Родители, обучающие своего ребёнка чтению, могут сами подготовить материал. Надо знать следующее. Тексты для чтения по слогам могут выглядеть по-разному. Всё зависит от того, как мы разделим слово на слоги.

1. Делим слова на слоги как в букваре дефисами (короткими горизонтальными чёрточками). Ниже несколько текстов разделены на слоги именно так.

2. Слова разделяются на слоги вертикальными линиями.

3. Слоги выделяются снизу дугами.

Примерно так. Начинать лучше с первого варианта с дефисами. Первые тексты должны быть очень простыми по содержанию, как ниже, усложняясь потихоньку.. Сперва картинку для раскрашивания даёте вы. А потом малыш рисует сам по смыслу текста. Тексты для чтения можно скачать на нашем сайте ещё и . Только подготовьте их одним из предложенных выше способов.

«Новые» правила деления слов на слоги в русском языке (Московская школа. Литневская Е. И. Русский язык: Краткий теоретический курс для школьников. М., 2006)

1. В слове столько слогов, сколько гласных; два гласных не могут находиться в пределах одного слога.

Слог — это один звук или несколько звуков, произносимых одним выдыхательным толчком воздуха: во-да, на-у-ка.  Согласные звуки являются неслоговыми. При произношении слова согласные звуки «тянутся» к гласным, образуя вместе с гласными слог.

2. Слог может состоять из одного звука (и тогда это обязательно гласный) или нескольких звуков (в этом случае в слоге, кроме гласного, есть согласный или группа согласных): ободок — о-бо-док; страна — стра-на; ночник — но-чник; миниатюра — ми-ни-а-тю-ра. 

3. Слоги бывают открытыми и закрытыми.

• Открытый слог оканчивается на гласный звук: во-да, стра-на.

• Закрытый слог оканчивается на согласный звук: сон, лай-нер.

• Открытых слогов в русском языке больше. Закрытые слоги обычно наблюдаются в конце слова: но-чник (первый слог открытый, второй — закрытый), о-бо-док (первые два слога открытые, третий — закрытый).

• В середине слова слог, как правило, оканчивается на гласный звук, а согласный или группа согласных, стоящих после гласного, обычно отходят к последующему слогу: но-чник, ди-ктор.

• В середине слова закрытые слоги могут образовывать лишь непарные звонкие согласные , , , , , , , , (сонорные): май-ка, Сонь-ка, со-лом-ка.

4. Иногда в слове могут писаться два согласных, а звучать один, например: изжить . Поэтому в данном случае выделяются два слога: и-зжить. Деление на части из-жить соответствует правилам переноса слова, а не делению на слоги.

То же самое можно проследить на примере глагола уезжать, в котором сочетание согласных зж звучит как один звук ; поэтому деление на слоги будет — у-е-зжать, а деление слова для переноса — уез-жать.

Особенно часто ошибки наблюдаются при выделении слогов у форм глаголов, оканчивающихся на -тся, -ться. Деление вить-ся, жмёт-ся является делением на части для переноса, а не делением на слоги, поскольку в таких формах сочетание букв тс, тьс звучит как один звук . При делении на слоги сочетания букв тс, тьс целиком отходят к последующему слогу: ви-ться, жмё-тся.

5. При сочетании нескольких согласных в середине слова:

• два одинаковых согласных обязательно отходят к последующему слогу: о-ттечь, да-нный;

• два и более согласных обычно отходят к последующему слогу: ша-пка, ра-вный. Исключение составляют сочетания согласных, в которых первым является непарный звонкий (сонорный): буквы р, рь, л, ль, м, мь, н, нь: мар-ка, зорь-ка, бул-ка, стель-ка, дам-ка, бан-ка, бань-ка. То есть если после сонорного согласного следует парный по глухости / звонкости согласный, граница слогов проходит между ними. Пример: Спар-так. 

• если после й следует любой другой согласный, граница слогов проходит между ними: лай-ка, лай-нер.

Правила обучения ребенка чтению

Не забывайте поддерживать интерес ребенка к чтению
постоянно, но без лишнего давления. Если читаете вслух, читайте ребенку ежедневно
небольшие истории, предлагая прочесть вместе то или иное слово
, затем фразу
, а потом уже и целое предложение
.

Читайте названия на банках
и упаковках: пусть это станет постоянным занятием — тогда вы очень быстро заметите плоды ваших трудов — ребенок автоматически захочет читать все, что видит: вывески, названия плиток шоколада, названия улиц, надписи на этикетках и ценниках, названия магазинов и так далее. Такое бытовое чтение, с одной стороны, ненавязчиво, а с другой стороны заставляет мозг ребенка активно работать и постоянно искать новые надписи для прочтения.

После занятий чтением и вообще любых уроков устраивайте ребенку разрядку
: смех, салки (игра в лова), положительные эмоции, щекоталки, игры в ладошки на скорость, кувыркания и другие подвижные игры должны идти после умственных трудов. Поэтому смело устраивайте час «подвижного дурачества» после уроков.

Если у ребенка нет желания заниматься, предложите ему на выбор 1 задание
из 5 разных. Например, в случае с чтением:

1. чтение по слогам слов,
2. чтение только слогов,
3. чтение коротких фраз,
4. чтение букв,
5. чтение по карточкам.

Если ситуация посторяется несколько раз, посмотрите, что ребенок выбирает
чаще: возможно ему трудно даются другие задания? Не торопите его, учите играя.

Запомните!
Ребенок всегда будет брать с вас пример, поэтому если вы будете читать книги для себя,
а не только для него, он заинтересуется чтением еще больше.

Учимся читать по слогам – этот этап в обучении детей чтению является одним из самых важных и непростых. Часто родители просто не знают, как научить ребёнка произносить две буквы слитно и надолго «застревают» на этом. Устав от бесконечного повторения «МЭ и А будет МА», ребёнок быстро теряет интерес, и обучение чтению превращается в мучение для всей семьи. В результате дети, уже с двух-трёх лет знающие буквы, даже к пяти годам не могут читать простые слова, не говоря уже о чтении предложений и книг.

Что же делать дальше, когда ребёнок запомнил буквы? Сразу оговоримся, что обучение дошкольника чтению слогов можно начинать и ДО того, как он освоил весь алфавит (более того, некоторые педагоги настаивают на том, что переходить к слогам нужно как можно быстрее, не дожидаясь изучения всех букв). Но те буквы, которые мы будем соединять в слоги, ребёнок должен называть без запинок.

Для того чтобы начать обучение чтению по слогам, ребёнку достаточно знать 3-4 гласных и несколько согласных. Возьмите в первую очередь те согласные, которые можно тянуть (С, З, Л, М, Н, В, Ф), это поможет научить ребёнка слитному произношению слога. А это принципиально важный момент.

Итак, рассмотрим несколько, на наш взгляд, самых эффективных методик, которые современные педагоги предлагают для обучения ребёнка складыванию букв в слоги.

Плюсы и минусы обучения на дому

Среди положительных моментов в домашнем обучении чтению можно выделить:

1. Плавающее расписание. Маме с ребенком не нужно торопиться, подстраиваться под расписание педагога или курсов.
2. Возможность использовать разные методики. Обычно учитель, обучающие центры специализируются на узком направлении. Например, занимаются с детьми только с кубиками Зайцева, или по методике Жуковой. Дома путем проб и ошибок можно выбрать самую эффективную методику именно для вашего сорванца. Но на это уходит время.
3. Индивидуальный подход. Дома занимаются не группами, а тет-а-тет. Можно посвящать теме именно столько времени, сколько необходимо единственному ученику, не поджидая отстающих и не торопясь за убегающими вперед.
4. Сохраняется контакт с родителями. Дошкольнику эмоционально комфортно находится в сложные моменты рядом с родителями, а обучение чтению — это ответственное мероприятие.

Отрицательных моментов не так много, но они есть. Среди минусов домашнего освоения чтения можно выделить:

• Необученность родителей
  К сожалению, мамы и папы, не имеющие специального образования, совершают массу ошибок при обучении чтению Например, называют буквы с призвуком, делают паузы между фонемами в процессе складывания слогов, слов. Дети привыкают к неправильному чтению, а переучить их очень сложно.
• Ребенок не социализируется
  В педагогических центрах малыш общается с другими взрослыми, привыкает к школьной обстановке, ответственности, учится поведению. Дома он такой опыт не получит.

Где и как учить ребенка читать, выбирать родителям. Если у вас затрудненное материальное положение, то остается только домашний вариант. В этом случае, потратьте время на изучение книг, методик работы с дошколятами. Это поможет качественно научить детсадовца читать, привить любовь к литературе.

Игры и упражнения

Для запоминания букв, слогов, развития памяти, внимания полезно использовать разнообразные игры и упражнения. Они помогают преодолевать страхи, сомнения, автоматизировать навык чтения.

Для изучения букв

1. Вместе с ребенком создайте коллекцию самодельных букв из бумаги, пластилина. Играйте поделками, пытайтесь складывать слоги, называйте звук, который они обозначают.
2. Заучивание наизусть стихов, песен на отдельные буквы, звуки.
3. Буквенное лото.
4. Кто больше? Выигрывает тот, кто вспомнит больше слов на заданную букву. Можно использовать вариант наоборот: называем слова, которые заканчиваются на определенный звук.
5. Говори наоборот! Проговаривайте короткие слова (рот, мак, дом). Ребенок должен сказать их задом наперед.
6. Называй слово по буквам. Разбирайте небольшие словоформы на части, называя звуки: Д-О-М.

Для обучения чтению слогов

1. Составь слово. Понадобятся карточки со слогами, буквами. Ребенок сам подберет нужный вариант, прочитает его. Можно добавить картинки к заданию, тогда малыш будет составлять слово по заданной теме.
2. Ищем короткие слова в длинных. Из букв слова ГРУЗОВИК нужно составить односложные слова: груз, зов, круг.
3. Настольные ходилки. Нарисуйте схему движения, в клетки впишите слоги. Ребенок читает при каждом ходе фишки.
4. Поиск слогов в текстах. Возьмите любое художественное произведение, сказку. Пусть ищет знакомый слог в словах, обводит его карандашом. Если получилось не пропустить ни одного слога в отрывке, ученик получает награду.

Для развития навыка чтения

Найди лишнюю или недостающую букву. Напишите слова с ошибками: ГУ-ЗО-ВИК (не хватает буквы Р), ЯМ-БЛО-КО (М лишняя)

Упражнение развивает внимание, орфографическую зоркость. На уроках русского языка в первом классе это очень пригодится.
Составь меню

Ребенок становится поваром, составляет меню для семьи на день. Его задача усложняется тем, что блюда должны начинаться на одну букву, например К.
Что видишь на букву..? Загадывайте любую фонему, просите ученика назвать все предметы, которые он видит вокруг себя, начинающиеся с этой буквы (К — книги, кот, кастрюля и т. д.).
Кто быстрее? Напишите на карточке слова на одну букву: мел, моль, мыло, мила, мель. Задача — прочитать список быстрее всех. Развивается скорость чтения, внимание, умственные способности.

Как работать с текстами

Чтение стихотворений, маленьких рассказов для дошкольника — новый вид работы. Сложность выполнения задания по прочтению заключается в том, что детсадовец не всегда понимает смысл отрывка. Чтобы избежать этого, нужно подходить к выбору материала и методам его обработки правильно. Выстраивайте процесс обучения следующим образом:

Подбирайте раздаточный материал по возрасту учащегося
Для малышей 4-5 лет карточки из 1-3 предложений, для старших дошкольников — 4-5 предложений.
Обратите внимание на количество слов в предложениях. Их должно быть немного
Простые тексты для чтения для дошкольников усваиваются легче, но задерживаться на легком уровне долго нельзя.
Переходите к работе с текстовыми карточками после автоматизации слогового чтения.
Читайте по цепочке в группе или вместе со взрослыми при индивидуальной работе.
Не торопите ребенка

На этапе обучения важно понимание прочитанного, а не скорость чтения и количество потраченного времени.